Tecnología de otoño: ¿qué tienen que ver las trampas con la tecnología?

Tecnología de otoño: ¿qué tienen que ver las trampas con la tecnología?

caso de la tecnología
Nakbob Parte I 
Preparación de lecciones para el LGS en 2015 

Secuencia del caso de lado
1. Paso cruzado detrás
2. Baje el centro de gravedad
3. Caer a un lado y golpear con un brazo liso (codo hacia afuera) 
4. La cabeza no toca el suelo
5. Kihap! (exhalación rápida con tensión corporal) 
análisis técnico
En artes marciales Hapkido existe, como en artes marciales judo, la escuela de otoño. Fall School (Nakbop) significa que los estudiantes aprenden a bajar cuando pierden el equilibrio con un riesgo reducido de lesiones. Uno diferencia la caída hacia adelante, hacia atrás y hacia los lados, como el papel en estas tres direcciones. Por supuesto, cada ejercicio es posible en ambos lados. Los nodos importantes son que la cabeza está elevada, el brazo que golpea siempre se estira y el cuerpo siempre se gira lateralmente hacia abajo. Sin embargo, de acuerdo con estudios científicos recientes, no hay reducciones significativas de impacto al eliminar. Hay una diferencia semántica entre la caída (no controlada) y la caída (controlada), por lo que el tema de la lección es "desde una caída no controlada hasta una caída segura". Para poder caer de manera controlada, es necesario que los estudiantes adopten ciertas leyes físicas. Una vez a nivel de movimiento y otra a nivel teórico. Los parámetros físicos de altura y superficie de impacto juegan un papel crucial en la prevención o reducción de lesiones. La fuerza es presión por área p = F / A Para que los estudiantes puedan reducir la presión sobre sus cuerpos, deben formar un área lo más grande posible con ellos. La superficie de impacto A es antiproporcional a la presión sobre el cuerpo. Para trabajar científicamente, el impulso del impacto tendría que calcularse además de la superficie de impacto y ponerse en relación.

Análisis didáctico 
Durante mucho tiempo, la didáctica de la educación física como una tríada de interés / comportamiento del alumno, circunstancias / estructuras y procedimientos de enseñanza. Por esta razón, me gustaría dividir el análisis didáctico, teniendo en cuenta la idea pedagógica básica de educar a la educación física, de acuerdo con esta tríada. En la nueva investigación infantil, los estudiantes son vistos junto al maestro como co-constructores de la lección. El proceso de comunicación educativa debe entenderse como un proceso de interacción mutua entre profesor y alumno, que debe interpretarse en su realidad social sobre la base de horizontes de relevancia subjetiva. La acción individual en la caída captura su significado y su adecuación solo desde el contexto social, la atribución subjetiva del significado, el propósito inmediato y el destino. El campo de contenido en el espejo de los planes de estudio. Especialmente en este campo de contenido, el doble orden de la educación física se vuelve claro. En lugar de una mediación deportiva unilateral, la promoción de la personalidad y el desarrollo en y a través de la educación física tiene el mismo papel. En entornos mixtos es importante que se puedan superar los estereotipos. Por lo tanto, es conveniente ofrecer primero contenido que sea de género "neutral". En el que ambas partes tienen las mismas posibilidades de éxito y excluye en gran medida el pensamiento deficitario basado en el género.

Aprender lecciones 
Relacionado con las perspectivas: conciencia corporal y riesgo
- Los aspectos de la ejecución funcional del movimiento están en el centro de una vista reflexiva del cuerpo.
- En el cambio entre la percepción externa y la autopercepción, sobre la base de la experiencia variada del movimiento y mediante el uso del conocimiento teórico necesario, se desarrolla la confianza en el propio cuerpo como base para la autoconfianza y una autoimagen positiva.
La relación de estrés de riesgo y responsabilidad conduce al desarrollo de la personalidad. 
(Responsabilidad propia, autoevaluación realista)
Tecnología / significado del área
p = F / A La presión es la fuerza por área. 
Esto significa que aumentar el área mientras se mantiene la misma fuerza reduce la presión sobre el cuerpo. 
Para simplificar, supongamos que la fuerza F es el peso 
FG = mxg (g = 9,81m / s2) 

Cálculo de superficies irregulares: si dibuja un área en el papel, es posible, después del corte, poner el peso del papel en relación con un papel de referencia con 1 m². Así es como se puede calcular el área. Para que podamos manejar la integración por nosotros ;-).
tarea
1. Calcule su peso. 
2. Como ejemplo para una persona del grupo, calcule el área lateral de la caja. 
3. Si el codo tiene una huella de 5 cm², calcule la diferencia de presión entre las caídas en el codo y la caída lateral. 
4. Practique el caso de lado :-)


Jens Schimmel
5. Dan Hapkido (Silent Stream)
2. Dan Kummooyeh
1. Dan Gongkwon Yusul